教师活动

学生活动

环节一：谈话+历史回顾，导入新课(3分钟)

教师活动1

问：地球围绕太阳转还是太阳围绕地球转？

播放视频：从地心说到日心说。

问：你支持那种观点？

为了支持你的观点，你能用源码编辑器做点什么？

今天我们就想用编程猫源码编辑器模拟出地球、月球与太阳的关系。

板题

学生活动1

学生说自己的观点。

学生观看视频，了解地心说到日心说的历史

学生说自己支持的观点

学生说自己想做的

活动意图：通过提问引发学生思考，激发学生学习兴趣。视频从地心说到日心说，问学生支持那种观点，为了支持你的观点你能用所学的源码编辑器做点什么？引导学生说出地球、月球和太阳的运转，让学生成为学习的主人。

环节二：素材搭建(5分钟)

教师活动2

提问：需要哪些素材？

教师在黑板上贴素材文字

教师将可能用到的图片素材分发给学生。

呈现任务一：素材搭建

设置舞台比例为横版4：3

学生活动2

学生说需要的素材

学生上台摆放太阳、地球和月球的图片。

学生动手搭建素材

会搭建素材的同学自主搭建，遇到问题的学生，学习微课1：素材搭建。

设计意图：通过提问引发学生的思考，搭建素材让学生经历完整作品创作地过程。素材搭建环节不难，考虑到学生水平的差异，用微课辅助，素材搭建遇到问题的学生自主观看微课。

环节三：太阳发光与地球的自转（10分钟）

教师活动3

问：太阳有什么特点？

问：如何实现太阳发光？

出示任务二：为太阳添加更多造型

引导学生摆出太阳发光的流程图

总结操作：

选中太阳角色。

查看造型，发现有4个造型。

在“事件”积木盒子中找到“当开始被点击”

在“控制”积木盒子中找到“重复执行”和“等待…秒”

在“外观”积木盒子中找到“下一个造型”

将所有积木组合到一起，点击“运行”，太阳就发光了。

问：为什么是等待0.1秒？

播放微课4：视觉暂留

问：用同样的方法能不能让地球转起来。

出示任务三：地球自转

选中“地球”，使用同样的方法实现地球自转！

学生活动3

学生思考，并尝试用自己的语言进行描述。

联系之前飞翔吧蓝雀作品，让一个角色看着动起来，可以不断切换造型，查看发现太阳只有一个造型，学生尝试为太阳添加其他造型。遇到问题可观看播放微课2：如何为太阳添加造型

学生根据之前的经验实现太阳发光，遇到问题看微课：如何设置太阳发光。

学生举一反三尝试操作实现地球自转。

为地球添加造型

活动意图：此环节，添加造型学生之前没有接触过，为了让学生明白添加造型和添加角色的区别，先让学生去尝试，学生可能就会出错，出错以后再让学生试误，在尝试中明白区别。

程序流程图的接触使得学生能够更加直观高效地分析问题，有利于学生计算思维的发展，地球自转这一块还可以引导学生多角度思考问题，尝试找出其他方法实现地球自转。

环节四：地球公转与月球运行（10分钟）

教师活动4

地球自转一圈就是一天，月球会以一定的速度围绕地球运行，旋转一周就是一个月。

同样的，地球也会围绕着太阳旋转，旋转一周就是一年。

任务四：地球公转

教师机上演示操作：

选中“地球”角色

在“事件”分类中找到“当开始运行被点击”

在“动作”分类中找到“围绕…旋转…度”积木，修改为“围绕太阳旋转0.5度”

在“控制”分类中找到重复执行，与旋转积木拼接起来。

问：到这里你有没有什么想问的？

我们总是看到月亮的一面，是因为月亮的自转和公转速度一直，看起来月球一直是一面对着地球。

为了让月球的方向保持不变，在“动作”分类中找到“设置旋转模式设为……”积木，修改为“设置旋转模式为不旋转”

将所有积木块组合在一起，完成月球运行的部分。

学生活动4

回忆三年级学习过的年月日相关知识。

尝试用“围绕…旋转…度”积木实现地球围绕太阳转和月球围绕地球转。

实践操作体会：“旋转…度”和“围绕…旋转…度”积木的区别。

学生讲解自己的思路。

举一反三：将地球公转的方法迁移到月球围绕地球转的动画设计上。

活动意图：地球公转和月球运行是本节课的重难点，这个环节先和学生一起分析区分两种旋转积木的不同，让学生选择实现地球围绕太阳转，应该采用哪种积木，一起搭建出流程图，然后在来编写代码。地球公转的方法可以迁移到月球运行中。

环节五：展示作品，交流评价（3分钟）

教师活动5

邀请学生自愿进行作品展示

和学生一起对展示作品进行点评

展示教师作品，引出扩展任务

学生活动5

观看同学作品，和自己的作品对比，自己的作品有哪些优势，哪里还需要修改完善。

反思与完善

活动意图：在展示学生过程后，展示教师作品，引出扩展任务。

环节六：扩展任务（4分钟）

教师活动6

拓展任务1：添加文字解说和声音

拓展任务2：用画笔画出地球和月球的运行轨迹。

微课:添加文字解说和声音

微课：用画笔画出地球和月球的运行轨迹。

学生活动6

学生自主尝试，完成的同学向其他同学介绍经验。

活动意图：扩展任务给学生更多的发挥空间，联系年月日的由来，地球围绕太阳转动，转一周就是一年。月亮围绕地球旋转，转一周就是一个月。地球自转一圈,就是一天。通过画出月球与地球的运行轨迹，进一步探索地球围绕太阳旋转0.5度和月球围绕地球旋转6.5度之间的数字关系。

环节七：再次作品展示、交流评价（3分钟）

教师活动7

展示学生作品，学生自评、互评、教师评价，从功能、完成度、脚本简洁合理等方面进行点评。

师评：表扬和鼓励作品的优点，提出需要完善和优化的地方。

学生活动7

 自愿展示自己的作品。

自评:介绍自己的创作经验、感想，说说满意的地方。

他评：交流经验，互相学习，提出建议。

活动意图：让学生在展示作品的过程中，获得成就感，同时交流经验和方法，分享创意，让个人的创新思维，辐射到整个班级中，在作品展示同时进行评价，以评促学。

环节八：升华小结（2分钟）

教师活动8

播放视频：宇宙是什么样子

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，宇宙究竟是什么样子，还需要大家去探索……

学生活动8

观看视频，了解人们对宇宙的探索之路还没有停止。

活动意图：前后呼应，上课初，学生观看了视频，在地心说和日心说两种观点中，问学生支持哪种观点，学生都说支持日心说，结束时在观看视频发现日心说也不准确，对于宇宙的探索人类还在路上，需要学生学习知识，再去探索，激发学生的探索欲望。